1.教学功能
为中医基础理论、中医诊断学、中药学、方剂学、针灸学、推拿学、中医内科学等众多中医相关课程提供实践教学平台，助力学生将课堂所学的抽象理论知识，如阴阳五行学说、经络气血理论、中药性味归经、方剂配伍等，通过实际动手操作转化为直观可感的实践技能。例如学生可在实训室中亲身体验中药的炮制过程，深入理解中药炮制对药性的改变，从而更好地掌握中药学知识在实际应用中的要点。系统开展中医诊断技能训练，像望诊（包括神色形态、舌象等观察）、闻诊（声音、气味辨别）、问诊（病史采集、症状询问）、切诊（脉象、按诊等），让学生掌握规范的中医诊断方法和技巧，提高对疾病的辨证能力，为后续制定合理的中医诊疗方案奠定基础。针对不同的中医治疗手段，进行深入的技能培训。
在针灸学方面，学生可以练习毫针进针、行针、留针、出针等针法操作，以及艾灸、拔罐、穴位贴敷等相关技术；推拿学中，能学习各种推拿手法（如推、拿、按、揉、滚、点等）的操作技巧、力度把控、适应证等，培养学生运用针灸、推拿等外治法进行疾病治疗的能力。同时，对于中药方剂的应用，可模拟开方、配药等环节，让学生熟悉中药配伍及用药剂量等实际操作，提高运用中药方剂治病的能力。通过模拟临床真实场景，设置不同的中医病例情境，让学生学会综合运用中医理论知识和各项诊断、治疗技能，分析病情、辨证论治，制定完整的中医诊疗计划，培养其临床思维能力以及深厚的中医文化素养，增强学生对中医整体观念和辨证论治核心思想的理解与运用。
2.技能考核与继续教育功能
作为中医专业学生技能考核的重要场所，按照标准化的考核流程和评分标准，对学生的中医诊断技能、治疗技能（如针灸、推拿操作规范程度、准确性，中药方剂的配伍合理性等）掌握情况进行客观、公正的评价，以此衡量学生是否达到相应的教学和临床实践要求，确保培养出合格的中医专业人才。
配置
1.望诊设备：配备舌诊仪，通过采集舌象图像，利用图像分析技术对舌色、舌形、舌苔等特征进行量化分析，辅助学生和医生更准确地观察舌象变化，提高望诊的客观性和准确性；还可准备面色诊察相关的设备，如面色观察灯箱等，便于观察面部色泽等情况，辅助神色形态的望诊判断。
2.闻诊设备：例如电子鼻等，可对气味进行较为精准的识别和分析，在闻诊中帮助辨别患者的口气、分泌物气味等异常情况，虽然目前这类设备在中医临床应用中尚在不断完善，但在教学和科研中可作为辅助工具，加深学生对闻诊的理解和实践操作。
3.问诊相关工具：准备好问诊记录表格、电子病历系统，方便学生规范地采集患者的病史、症状等信息，培养良好的问诊习惯和记录能力，为准确辨证论治提供全面的资料基础。
4.切诊设备：脉象仪是重要的切诊辅助设备，能模拟不同脉象特征并记录脉象波形，通过对脉象波形的分析，帮助学生学习和辨别各种脉象（如浮、沉、迟、数、虚、实等），提高切诊技能；同时配备一些按诊用的诊察工具，如触诊板等，便于进行体表肿物、压痛等按诊操作。
5.中药标本：收集大量的中药材标本，包括原植物标本、药材饮片标本等，展示不同中药的形态、色泽、质地等特征，方便学生学习中药的鉴别知识，了解中药的来源、产地、采集加工等情况；同时配备中药浸制标本、腊制标本等特殊标本，展示一些难以保存的中药形态或结构，丰富教学资源。
中药炮制器具：设有炮制工作台，配备如炒药锅、煅药炉、蒸药柜、润药池等常用的中药炮制器具，让学生亲身体验中药炮制的各个环节，如炒制、煅制、蒸制、润制等操作，掌握不同炮制方法对中药药性的影响以及炮制的工艺要求。
中药调剂设备：放置中药调剂台，配备戥子（一种小型的杆秤，用于精确称量中药）、药匙、冲筒等调剂工具，学生可在调剂台上模拟中药配方的过程，学习按照处方准确称量、调配中药，了解中药调剂的规范和流程，培养严谨的工作态度。
安装有中药药柜，用于存放各类中药材和饮片，药柜通常采用木质或不锈钢材质，设计合理，便于分类存放、防潮防虫，保证中药的质量；同时配备冰箱等设备，用于存放一些需要低温保存的中药或中药制剂，如鲜药、膏方等。
6.针灸设备：准备充足的针灸针，包括不同规格（如粗细、长短）的毫针，以适应不同穴位、不同体质患者的针刺需求；同时配备针灸模型，模型上标注有清晰的经络、穴位分布，方便学生在练习针法前准确找到穴位位置，提高针刺的准确性；还可设置针灸推拿治疗床，为学生进行针灸操作提供合适的体位支撑，便于操作练习。
7.艾灸设备：有各种艾灸器具，如传统的艾条、艾炷，以及现代的艾灸盒、艾灸仪等，学生可学习不同艾灸方式（如直接灸、间接灸、悬灸、温灸器灸等）的操作方法、适用范围以及注意事项，通过实际操作感受艾灸的温热刺激及治疗效果。
拔罐设备：配备不同类型的拔罐器具，如玻璃火罐、竹火罐、抽气式火罐等，让学生掌握拔罐的操作方法，包括闪罐、留罐、走罐等技巧，了解拔罐的适应证、禁忌证以及拔罐后皮肤反应的观察处理等知识。
